在群体活动时，如何让孩子更积极说出自己的感受想法？

让孩子积极的说出自己的想法并不是一个短期的事情，也并非一次两次的事情，面对这种情况的时候，有三个要点需要做到，第一是准确的问题，第二是耐心的态度，第三是多角度的示范。
 
在课外活动中，我们需要建立有效的学生小组，但是孩子（尤其是小学生）的讨论一般由于孩子缺乏较强的组织能力和纪律性，往往必须由大人设定非常明确的问题和回答格式。头脑风暴就是个有效的这种类型的的讨论技术。
 
但是调动孩子的积极性，往往需要更多的技术和手段，我就就头脑风暴的技术上说明一下孩子的思路。
1、设定明确的问题：明确的问题直接导向非常明确的回答，模糊的问题会让孩子倾向于更开放的回答方式或者无从开口。比如就像题主问的问题，如果你跟孩子说，让我们分享一下自己拍的照片吧，那孩子给你的反馈可能是无所适从，亦或者说很多自己想说而和问题无关的话。那不妨换一种方式，首先问，我拍了什么，当时我是什么样的感觉这样的一系列明确而短的问题。孩子不愿意表达，有可能并不是因为他没有想法，也有可能是你的问题无法回答。
2、问题要具有明确的行动指向：同样是询问孩子感受，使用疑问句“说下你的感受好不好呢？”和祈使句“让我们说一下自己的想法吧”，大家可以想想有什么区别。前者孩子回答的是，好或者不好，而后者直接指向“你的感受”。
3、建立安全和宽松的环境：提问题方式的问题解决了，我们就要考虑让孩子敢于开口了。首先，我们要先明确一个认识，孩子不表达的原因可能是多样的，不一定是你预设的，他不愿意回答。其次，孩子在不清楚大人尺度的前提下，可能会小心地试探或者大胆地试探，小心地试探就被大人解读为胆小，大胆地试探又会被解读为淘气，这些标签化的解读是不对的。最后，我们要表明态度，孩子不会因为回答错问题受到批评，也不会因为回答问题慢而受到责怪。有了以上的准备，实际上你就为孩子准备了一个相当宽松的问答环境，这样孩子会慢慢理解，即使是一个“胆小”的孩子，我们留够时间，他也会通过一步步的试建立信心而变得“大胆”。
4、设立容易示范的环境：很多老师在孩子们与自己没有互动的时候愿意自己来示范，也有的老师通过提问“尖子”学生来示范，这没有问题，但是要注意在做这种示范的场合和技巧。我们让积极的孩子来示范是为了得到更多其他孩子的回答，这就需要你重复而且大量和快速的让更多的孩子回答同样的问题，有的时候义工不愿意多做尝试，尤其是答案很多的问题。举个例子，比如我们问孩子，我们身边的社区里有哪些物品和建筑呢？可能有的义工觉得孩子回答了5个答案就停止了。事实设定一个更多地回答数量，可以给很多孩子机会。
头脑风暴中有个规则——想不到答案的时候可以说“过”，我们一定要正确认识这个动作，它有两个含义，就是所有人必须给义工一个答案（过也是一个答案），另一个是这个环境不强迫你立刻说出你没想清楚的事情。如果头脑风暴的节奏、强度足够大，在很短的时间，可以多做几轮，就连最不愿意发言思考的孩子也会听到很多其他孩子的答案，他可能会慢慢会发现自己也想到一些别人没想到的答案，当有一个问题回答正确了以后，就会树立信心，更好地参与了。
 
在群体活动中，让孩子参与是个既简单有困难的任务，但是事实上，再“顽皮”的孩子，也可以投入很高的注意力在活动上——越顽皮的孩子可能约会专注——想想他们玩游戏的时候是什么样子吧。
只要你问对问题，创造好安全环境，并且多提供机会，孩子们一定会慢慢开口与你交流的。

想法让他信任你！