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伟强 - 论道 #732 用户
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archering - var G_USER_ID = "410";当人使用大脑的时候，倾向于目前认为最相似的答案（可能参考权威，书籍，别人，自己利益）
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4 个回答
伟强 - 论道 #732 用户
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所以你问的问题本质上问的还是权力垄断怎么办，那就不能随便乱说了。好像清朝末年有一个人叫洪秀全就是因为科举考试连秀才都考不上，所以才建立太平天国的。后来太平天国覆灭了，清朝反思的时候也认为是当年科举招的人太少了，如果再多招一些是不是就能避免这场浩劫？所以后来清朝科举也确实扩招了一些。
所以我觉得题主也不用特别担心高考制度，因为这本身就是给屁民提供希望的一条制度，科举制度最早出来就是为了防止造反，就是说原来你对社会不满，你就只能造反了，现在你可以参加科举考试人家分你一些利益，你也就不用造反，如果你连科举都考上不，那你这智商基本也告别造反了。
而且实际上真正的贵族是不屑于参加高考的，也不鼓励参加高考，都是贵族参加高考，这叫与屁民争利，相当自己卖绞索是很危险的。当年清朝就规定八旗子弟不鼓励参加科举，因为大清是马上得天下你参加这么玩意干嘛？就算你一定要参加，前三名也必须让给汉人，也就是满人即使真的能达到前三名也必须往下排，从这就可以看出科举的本质是什么。
所以来说只要上面不傻，高考应该还是可以维持一定的利益分配的，降低社会这口高压锅的压力的。但是现在我观察大学也有点越来越向割韭菜的方向发展了，反而成为了延缓就业的工具，这要是玩崩了的话，我就不说了。
archering - var G_USER_ID = "410";当人使用大脑的时候，倾向于目前认为最相似的答案（可能参考权威，书籍，别人，自己利益）
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当父母中有一个是数学家,这个孩子,拥有了一个活的数学知识知识库,这个孩子能变成数学家有更大的可能性
所以教育垄断与学术世袭,有天然的存在的原因
2,我们反感的是通过不合法途径实现教育垄断与学术世袭的
题主的问题是看到最近的小学生拿家长的研究成功来申报奖项,这里面的问题是家长或相关利益者,通过制度上的漏洞,去人为的操作获取不当利益
如果一个小学生真的能搞科研,是值得欣慰的事情,可惜那些奖项都是家长弄虚作假
3,社会化抚养
马前卒的一个倡议是能解决题主的问题,
让没有抚养能力的父母,把抚养权让渡给社会,让这些孩子统一在社会抚养下学习与成长
我本人对社会化抚养质疑,
历史上存在过类似的东西,就是斯巴达模式,让小孩统一学武,
而斯巴达模式,并没让斯巴达留到现代
社会化抚养,是一种工程师思想的傲慢,认为能够很好的安排给孩子幸福的未来
社会本身需要多样性,同时产生竞争,让社会有各种各样的需求的发展
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所以真正的前沿学术天然就无法从静态的制度中得到保障
一定要更公平的话，理论上最可行的是把那些“不够前沿”又充满利益的东西从学术中剥离出去，给它一个新名字
——然后小圈子就更小了
多布丹同学 - 对知识的无限渴求
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过去旧时代，一般普通人读不起书，因为读书要花费大量的时间和精力，一般普通人家每天要干农活支撑不起这种高贵的向往。除了花费精力，还要交学费给夫子，所以种种原因导致了下层往上走，在经济能力这一关就把很多人给卡下来了。然后再说垄断，真正被垄断的，是权力层，比如古代的门阀世界，寒门几乎不可能进入中枢就是因为比如隋唐的关陇门阀，把持了整个权力层。
那么现代，基础义务教育已经普及，大多数人都可以读得起书，所以现代中国也基本更不可以存在教育垄断。但是虽然说，教育垄断基本不可能存在，但是精英教育却是实实在在卡普通人脖子的，还是关于钱的问题！有钱人可以请家教，有钱人可以报兴趣班，有钱人可以给孩子更好的学习条件，有钱人可以上更好的学校，哪怕出钱买入学资格都行。这种事，古今中外都是存在的，如果说这是垄断，那是确实存在的。
所以，解决所谓教育的“垄断”，只要解决经济问题就可以了，人民越富，这种“垄断”就越不可能存在。然后是学术的垄断，关于学术垄断，事实上是上层精英阶层比如大学教授这种级别的学术圈子，确实可能会存在封闭的情况，这方面我就不是太专业了，毕竟不是这个圈子的人。学术上的可能性“垄断”，真的只能靠自己的硬实力一点点争取，毕竟学术这东西，如果你实力足够，哪怕国内的人不重视你，你还可以出国，总有地方能容得下你，打个漂亮的翻身仗再回来，那些不重视你的人都只能昂望你了对吧？
制约教育方面的根源，总结起来就一个字：钱！
所以说到底，万事都归于一个钱字，也就是经济！