和小孩子约定了一个规则，但是孩子不遵守怎么办？

哈哈，自问自答，在活动后整理的问题。
 
一般来说，这种和孩子约定的操作，如果几个问题上没有做好，可能都会出现问题。
1、阐述清楚行动的目标（符合SMART）原则；
2、行动的规则（清晰的规则）；
3、严格的执行并且检查（一视同仁，没有临时增加的规矩）；
 
首先，行动目标是否阐述清楚和足够了呢？比如你的目的是希望孩子静下来，还是全神贯注听你说话呢？这个在初始和孩子约定的时候要说清楚，否则的话会出现有孩子不配合，他可能会这样想“啊，我们已经安静下来了呀，可是我还是要去玩其他的东西。”所以一开始跟大家阐述目标的时候，应该说，当我做这个手势的时候，所有人都应该安静下来，放下手中的任何事情，然后听我说话。
 
其次，是否说明了行动的规则。一般这样的行动，仅仅约定大家安静是不够的。活动组织者可以体会看上去类似的操作为什么会有很大的区别。（第一步）教师做C手势，然后静默；（第二步）注意到的孩子也做C手势，同时将这个手势展示给没有做C手势的孩子；（第三步）全班所有人全部做好手势后，老师讲一件全班同学必须注意倾听的内容。
解释一下不同之处，第一步是老师静默着做手势，意味着权威也要遵守规则；第二步是孩子不是单纯做手势，而是将手势展示给其他人，意味着他不仅仅是服从规矩的人，也是一个主动参与并帮助全班整顿纪律的人，这个规则会让你与孩子订立规则的充满互动，同时强化规则的权威性；第三步回应动作的目标，就是“所有人”必须安静下来，然后“听老师说话”。只有义工讲规则阐释的非常明确，才可能给孩子正确的行动导向，否则不明的行动导向会产生一个新问题，孩子们都按照规矩做了，但是却仍然得到很差的结果。
 
第三，严格的执行并且检查。这一步最重要，第一，严格执行所有步骤，并且在大家没按规则执行的时候重述规则；第二，在所有目标都达成之后才进行后续的操作。
这里面有几个要注意的，首先是所有人都不应该违反规则，包括老师自己，否则这会降低自己的权威，让孩子认为规则是老师随时调整的；其次是一定要彻底贯彻目标和规则，如果有人没有响应，老师就认可了行动，这会让做到的学生觉得，原来你的规则是可以违反的，而违反规则的学生会认为，原来我是规则之外的。

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事实上，这种方法适用于任何方面，在一个相互遵守规则和约定的关系里，人们会重视彼此的承诺，并且遵守规矩。
这样，孩子服从的就不是你这个权威，而是大家约定的规则。

而孩子不停的挑战和破坏规矩的时候，作为成年人首先应该反省，我是否首先破坏了规则，我是否没有一视同仁，我是否没有制定清楚规则。
一个不好的约定是，制定者需要使用规则外的手段来维护秩序，而其他人会编造出很多所谓潜规则来解释这个约定，但是他们从来不真的相信约定的目标和规则。