高考实行「3+3模式」相较于以前的模式有哪些进步？对于学生以后发展有哪些改善？

3+3是指3科语数外加3科自选理化生政史地，还有就是要实现社会化考试。我在这里就只说一下3科自选科。
三科自选科，对于高中的孩子们来说是一个解放，可以选一些自己喜欢的科目或者是擅长的科目。那么他们在备考期间的压力就会相对于我们这些已经毕业的同学而言要小了许多,这是好处。但是这里有几个小问题存在。一是现在的高中生年龄普遍偏小，他们知道自己在哪一科上面更喜欢，或者更擅长呢？就现身说法，我现在大三了，身边的好多同学在准备考研或者考证，一个问题就是考研的同学现在还没有定好专业，考证的同学也不知道自己以后要从事什么工作。我的同学们大部分年龄在22,23左右，而那些十七八岁的高中生们知道自己的目标吗？第二个问题就是中国目前的教育还是以教育为目的。我们现在高中教育的目标不是育人，而是升学率。在这种教育模式下，我猜想可能会存在部分高中要求高中生只能读**与**与**。高中生们不能自由选择科目，我们在设计这一项改革时，所考虑的目标不就没有办法实现了吗？
这是三科自选科目的不足之处。三科自选科目的最大的好处有两个，一是减负，上文已经说过了。二是促进我们在高中阶段就认识自我，知道我们的人生目标，最起码是我们擅长的科目。但是这第二点好处，我认为也不是什么好处。我们是要实现共产主义的伟大目标的中国人，共产主义社会里面有一个特征就是必然王国向自由王国的转化，在共产主义社会，我们是可以自由发展的。而如果我们因为在高中的时候选择了三门科目，以后就只能在这三门科目之下生活，那么我们的共产主义社会什么时候才能实现。
以上全是我瞎编的。
幸甚至哉，歌以咏志。

这个和暴雪调整游戏的数值系统差不多，改变不了本质的东西。

争夺的惨烈程度，主要看资源本身的多少，制度的微调其实作用有限。

学生的培养程度，主要看师资力量本身的多少，和考啥关系不大，和“因材施教”的关系比较大。

考试是个“目标函数”，而教育的应试部分就是对这个目标函数进行优化的过程，但是这个“目标函数”本身没多大用，有用的是“泛化能力”——这个就是能用在很多方面了。如果争夺的惨烈，那针对“目标函数”的过拟合情况难以避免。本质上只有教育资源本身充足了，学生才能有本质上的进步。

CS1.5和CS1.6，没多大区别。